Union Nationale Lycéenne

1 - Une fracture qui persiste entre le secondaire et le supérieur

Au lycée, les élèves sont habitués à suivre de près un programme défini et sont confrontés aux méthodes variées de leurs professeurs. La majorité des apprentissages se font lors de cours magistraux et de manière cloisonnée (peu de liens entre les disciplines). Aucun effort n’est fait pour permettre aux élèves d’acquérir leur autonomie intellectuelle par l’acquisition de méthodes de travail solides.

De fait, au sortir du lycée, les élèves se retrouvent le plus souvent livrés à eux-mêmes quel que soit le cursus pour lequel ils optent. Selon une étude menée en 2005, 35% des étudiants ne valideraient pas leur première année de licence (source MEN). Ce chiffre alarmant ne fait que confirmer l’existence d’une fracture réelle entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur.

En 1999, le gouvernement a fait le choix d’introduire des dispositifs interdisciplinaires dans le secondaire : les Travaux Personnels Encadrés (TPE) dans les filières générales et les Projets Professionnels à Caractère Pluridisciplinaire (PPCP) dans les filières professionnelles. Ces dispositifs visaient à responsabiliser les élèves en leur faisant réaliser des travaux dont ils déterminaient eux-mêmes les finalités et les moyens d’y parvenir. Pour autant, cet outil révolutionnaire a été mal intégré au parcours scolaire. Les moyens consacrés à ces dispositifs n’ont pas été à la hauteur des objectifs préalablement établis (manque de formation du corps enseignant, aussi bien en ce qui concerne les objectifs des TPE, que le traitement pédagogique de ceux-ci). Les TPE malgré l’avancée pédagogique qu’ils incarnent ont été supprimé en 2005 pour les classes de Terminale.